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          為什么很多中學往年都有學生考上清北,近幾年卻不行了?

           10月22日,在由中國教育報獨家直播的《教育公益大講堂—名師名家談“自招”》中,來自南開大學、有著七年招辦經驗的徐琳老師,分享了他對自主招生政策的一些看法。

          徐琳談到一個現象:很多學校以前都有學生考上清華北大,為什么近幾年卻考不上了?

          他認為,是整個大學的招錄選拔規則在發生變化,趨勢正在改變,自主招生已成為選拔創新人才的重要途徑。

          以下為徐琳的分享內容。

           南開大學徐琳

          大家好!今天我的演講主題是《自主招生政策詳解》,就基本的政策走向以及考生家長們關心的一些問題,跟大家分享一下。

          首先,我給大家分享幾組數據。2014年,我國正式啟動新高考,浙江和上海是首批試點省市,我們來看看浙江的數據。

           

          2017年,北大在浙江共錄取200余人,保送生29人,博雅計劃10人,三位一體65人,自主招生、藝術、體育等共80余人,僅憑裸分進入北大的有多少人呢?只有12人,占比不足6%;

          清華2017年在浙江共招了150人,其中三位一體105人,自主招生、領軍計劃、自強計劃、體育、藝術30人左右,裸分錄取的僅15人,占比約10%。

          這些數據代表了大學招生的一個趨勢,清華北大在我國高等教育界有著最高地位,它們的趨勢,也代表著未來的趨勢。

          有很多中學的校長、家長、考生經常會問我這樣的問題:徐老師,我們學校以前每年都會有一兩個清華北大的學生,為什么最近幾年都考不上了?

          我總結了非常重要的一點:清華、北大的招生規則已經發生了很大的變化!2014年甚至更早之前,清華北大有70%—80%的名額都放在裸分里面進行招生,但現在裸分占比只有15%—20%。清華北大的招生方式變了,而你的教育方式沒變,所以你就沒有清華北大的學生了。

          看完這些數據,請大家再思考一個問題:裸分上清華北大越來越難,這是為什么?

          我舉一個簡單的例子:高考也是一種選拔,你的語文很好,但數學是0分,你能考上比較好的大學嗎?肯定是很難的。你進了大學,大學按照什么來培養你?它并不要求你所有的科目都很好,它是按照專業來培養的。同樣,如果你考的專業是數學與應用數學,這個教授可能不會特別非常關心你的語文成績。

          對于我們國家而言,我們實際上要培養拔尖創新人才,當然培養拔尖創新人才這樣的體制,它不僅僅是高考能夠實現的?;貧w到高考本身來看,我們這么多年高考選拔出來的人才可能更多的是各科都比較平均。我們需要的是有學科特長和創新潛質的學生,恰恰是這樣的學生,才是我們培養拔尖創新人才非常重要的生源;但這樣的同學,很多在高考中面臨的狀況是考不上的,他們進不了優秀大學,享受不到高質量的教育。所以,我們從三個層面來思考。

          第一層面,對國家而言,教育戰略就是人才戰略。大家可以看到我們國家對教育的重視,國家發展到現在階段,在世界領域面臨著最迫切的人才需求,也就是培養拔尖創新人才。用高考來衡量,我們認為應該是跟學科具有一定相關性的人才,比如說他在高中階段已經表現出顯著的數學天賦,他應該被選拔進數學與應用數學或者跟數學相關的專業,那么他被培養成拔尖創新人才的可能性就會大很多。

           國家經濟形勢發展到一定程度的必然產物,也是社會分工的必然結果,就是說人才也需要分類。所以我們可以看到,除了拔尖創新人才之外,我們國家近期也非常重視職業教育,這也是高考改革的一個重要方向,600多所本科院校轉成做職業教育,我們非常需要應用型人才,但很多大學特別是一些二本三本的學校沒有往這個方面去培養。當然,不是說職業教育就不能培養拔尖創新人才,但是我們需要有不同的路,適應不同的人才。所以,這也是我國高校特別是頂尖高校需要搞自主招生的非常重要的因素。

          第二個層面,對高校而言,目前高考選拔的往往可能不是它需要的。學生進入高校后,是按照專業培養教育,學科特長很重要,而不是學科特短。因為我做過招生工作,我給大家舉一個很簡單的例子,我們在高招錄取的過程當中,經常面臨這樣的問題:比方說,我們錄取了一個學生,國際會計專業,你看他的高考成績,他的數學成績很差,除此之外,英語成績也差一點,相比而言,他的語文成績好一點,文綜成績好一些;我們會計專業本身需要你有一定的數學基礎,國際會計專業更需要你有一定的英語加數學基礎,而你恰恰是數學和英語比較差,被調劑到這樣的專業。

          再來說一下北大,比如說北大的考古系,大家可以想象一下,北大的考古系實際上應該培養什么樣的人才?對我們國家來說,這個專業的學生可能進的是考古行業的國家隊,但是以前通過裸分錄取這種高招體制進來的學生,往往會出現一個很大的問題:這部分學生大部分都是被調劑進的,他可能根本就沒有報這個專業,他對這個專業沒有絲毫的興趣,他之前沒有閱讀過有關考古方面的書籍,沒有積累任何這方面的知識。最后的結果可能是,這個孩子到了大學,對學習沒有興趣,他的高考分數很高,他的智力水平很高,但專業的培養方向和他的發展方向完全不符,最后潦草地學了四年,去公司里面做了個職員。就這樣,一個培養考古行業非常重要的拔尖創新人才的名額,被白白浪費了。

          我們不妨思考這個問題,像北大清華,它們如果通過裸分來招生,招到的學生肯定是這個國家分數最高的,它為什么愿意降40分、60分來錄取你?如果有一個學生,在高中階段讀了很多文獻,背了很多這方面的知識,從小就很喜歡考古這個行業,但是他的高考成績比北大差了40分、60分,北大考古系是非常希望把這樣的人才招進這樣來的。換句話說,他的職業生涯規劃方向跟專業培養方向是一致的,從他個人的興趣、展現出來的能力、學科特長和創新潛質都與這個專業是一致的、匹配的,這樣的學生才是自主招生、綜合評價錄取看中的。

          所以,當我們要搞清楚什么是自主招生時,首先要搞清楚這個孩子喜歡什么專業,未來的發展方向是什么,從你提交推薦信到初審、筆試、面試,很重要的一點,你要展現給招生老師我是否具備學科特長和創新潛質,我職業生涯發展規劃的預設是否跟專業相符。

          第三個層面,對個人而言,大部分人在解決了溫飽問題之后,他有了更高的精神追求。我們一直有一個觀點,考了一所好大學,就等同于有了一個好未來,這個觀點起源于從一九七七年恢復高考后的包分配時期,當時我們國家的大學錄取率是4.7%, 100個人有4.7個能上大學,那個時候確實是好大學等同于好未來。到了去年,錄取率已經超過80%,對于九零后、零零后這批孩子來說,好大學已經不能等同于好未來,這個時代對你的要求是三百六十行行行出狀元,你得做到行業里面比較靠前。

          怎么才能做到這一點?你在選擇大學和專業的時候,要選擇適合你的,符合你的性格、興趣、能力特點。對于很多個人而言,很多同學被調劑到不喜歡、不擅長、不適合的專業,按照龜兔賽跑的理論,你在你擅長的領域里應該是只兔子,你的能力正好和專業是匹配的;但是你卻被放到了另一個領域,所以導致你成為了烏龜。所以,每一個同學包括中學,在順應新高考時,實行職業生涯規劃教育也是非常重要的。

           還有一點,按照馬斯洛需求層次理論,人的需求層次也變了。前一段時間有家媒體問我,徐老師,你認為九零后、零零后,與八零后相比報志愿會有什么樣的差異?我的直觀感受是,那個時候的孩子們,個性沒有現在的孩子這么突出;當我們國家解決了溫飽、生理、安全需求后,人們基本上進入了一個尋求歸屬階段的需求,他們需要獲得尊重,所以人的個性化會越來越強。

          所以,大家可以看到,高考也必須要改革,這是我們社會發展到一定階段必然要做的事情。新高考的出臺,實際上也可以總結為三點:

          第一點,是教育從“以分為本”轉成“以人為本”,原來的時候考什么分上什么學校,現在應該更多的去關注孩子的特點,讓什么樣的人適合什么樣的大學和專業;

          第二點,從以高校為導向,轉變成以專業為導向,稍微了解些新高考的老師和同學,大家都知道浙江省已經實現了以專業來錄取,由于時間關系,在這里就不展開了;

          第三點,全社會要從以學歷為導向轉變成以能力為導向,全社會追求一個價值觀應該是“適得其所”,每個人都有他的價值,重要的是要找到他適合的地方。

          今天的主題是自主招生,到底什么是自主招生?下面我給大家舉一個例子,我曾經接觸一個孩子叫小溫,他是2016年參加高考的,這個孩子的成績比較普通,在重慶巴蜀中學的一千八九百名學生中大概能排到八九百名。我跟他交流發現這個孩子有個特點,特別喜歡生物,他參加生物競賽在高二的時候就獲得了省級二等獎,高三的時候獲得了一等獎,自主招生的時候就報了兩所學校,一所是四川大學,一所是華南理工大學。因為他有生物競賽的一等獎,所以他順利的通過了初審,在復試的過程中,他分析了自己的一些利弊,依據他的學習成績,他的筆試在自主招生考試中并不占任何優勢,而他之所以選擇四川大學和華南理工大學,就是因為這兩所學校在簡章當中寫明了“具有省級一等獎的學生免筆試直接參加面試”,這個小孩覺得他面試肯定比筆試更占有優勢,通過合理規劃,四川大學給他降20分錄取優惠,華南理工大學給他降到一本線錄取優惠。

          最終,這個孩子高考考了572分,只比一本線高47分,這個成績如果裸分報考的話基本上是考不上211、985的,華南理工大學最低分是640分,四川大學最低分是632分。按照華南理工大學的裸分標準,640分對應重慶的3037名之前,小溫的分數對應的是16804位次,就這樣,小溫通過自主招生,以落后于13000多位次的成績考取華南理工大學。

          通過小溫的案例,可以得出自主招生對于考取名校的重要性。這里,同時也面臨著很多問題,很多學生沒有規劃、沒有儲備,到了高三自主招生報名的時候問老師,我能不能參加自主招生。

          問:你有競賽嗎?沒有。

          專利呢?沒有。

          文章發表呢?沒有。

          你的單科成績怎么樣?有沒有統計過。

          你想考哪個專業?不知道。

          你為什么要報考這所大學?不知道。

          老師給你的回答只能是,你好好參加高考吧。

          所以,自主招生真的需要規劃,你想通過自主招生這扇門進入名校,需要從高一甚至從初三階段就開始研究政策。我給大家舉一個很簡單的例子,我接觸過兩個文科生,他倆的學習成績差不多,都很愛好寫作,作文寫的特別好,老師經常把他們的作文拿出來當范文讀。其中有一個孩子就比較有心,家長也進行了一些政策學習,對自主招生很了解,只要老師把他的作文當范文讀,他就讓家長把文章投稿到雜志、報紙上,三年時間下來,這個孩子積累了七篇文章。另一個孩子作文寫的也很好,卻沒有這樣的意識,在參加自主招生上就看出來差異了:你僅僅自己講我作文寫的很好,這是不行的,你得有證明材料;你高中三年發表了七篇文章,這就在一定程度上能夠說明你在寫作、語文方面具有學科特長。所以有沒有這樣的意識非常重要,很多孩子遺憾在于,自己學科特長很突出,創新潛質很突出,但是沒有注意積累一些相關的證明。

           如果用幾句話來了解自主招生,可以概括為三句話:

          第一,自主招生從流程上看其實就是在高考前申報,高考后、錄取前進行的一次考試,一般來說有筆試和面試,如果通過了可以給予10-60分甚至降至一本線錄取的優惠政策。具體的報考流程,見上面這個流程圖。

          第二,自主招生到底有哪些學校?全國有90所院校有這樣的資格。具體的名單,見上面這個表格,其中紅色標注的是只在本省內招生,剩余的都是全國招生。

           第三,自主招生高校占全國招生計劃的5%,比如說某個學校面向全國招生的是3000人,那么它通過自主招生錄取的是150人,是不是只給150個同學有降分呢?不會,它也許給300個同學。為什么會高出實際招生名額?會有兩種情況:一、比方說,給這個孩子降了20分,他的成績還是不夠,名額被浪費了;二、有的孩子裸分很高,他把名額放棄了。

          怎樣參加自主招生?可以分為哪些類型?上圖中也總結了一下,主要有四類。

          第一類,參加高校的夏令營、冬令營,一般是前一年的暑假、寒假。記住,千萬不要等到高三才準備,很多人說自主招生是從高三那一年的二月份開始的,其實并不是,實際上高校的夏冬令營從你上高二的時候就開始有了,甚至他從你高一的暑假就開始了。

          第二種類型是普通的自主招生。從2017年數據來看,有六十幾萬人報考,初審通過率大概20%,即12萬—13萬之間;初審里面拿到降分優惠資格的也是20%多一點,2.5萬—3萬人之間。

          第三種類型是綜合評價。這點往往容易被家長忽視,這種類型有很多高校并不在90所名單里面,例如北京外國語大學,有很多想學語言的學生,由于不知道有這樣的信息而錯失機會。另外,包括中國科學院大學、上海紐約大學、上??萍即髮W、南方科技大學等等,包括浙江的三位一體考試,江蘇、湖南、山東、廣東、遼寧等都有本省的985院校會面向本省考生開展綜合評價錄??;還有一些省內強校也有面對本省的綜合評價錄取,例如山東的青島大學、青島科技大學等9所高校。

          第四種類型是高校專項計劃。這個主要是國家為了促進教育公平,面向貧困地區實行的“特招”,不過對學生的戶籍、學籍均有著嚴格要求,由于時間關系不再具體展開。

          綜上,我認為,自主招生并不只是面向頂尖學生的專屬,理論上,只要你的成績能達到當地的一本線,都可以去規劃、去參加自主招生。

           最后總結一下,如何能提高自主招生的通過率,一定要結合自己的職業發展,在學校與專業之間有一個準確的定位,即高考成績匹配、學科特長匹配、職業生涯匹配、學校近年情況匹配。

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